INTEGRATED WORK CORNER
SCHOOL YEAR 2016/2017
33 ways to speak better English without taking classes |
1st cycle
Tasks and Activities (2nd ESO)
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2nd cycle
Tasks and Activities (4th ESO)
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Bachillerato Activities
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Gaelic football day |
1st cycle Tasks
and Activities
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2nd cycle Tasks
and Activities
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OTHERS:
We speak English too: Other English-speaking countries
The Beatles
Thematic maps (3º ESO)
Hemos utilizado “Google maps engine” para elaborar un mapa mundi temático con tres capas:
1. Economía
2. Lengua, Religión, Música, Comida, Fiestas.
3. Celebridades, Científicos e Inventos.
Han participado las áreas no lingüísticas de Ciencias Sociales y Ciudadanía . Por supuesto Inglés no podía faltar. Este es el enlace.
Medieval Timeline
En el IES Chaves Nogales nuestro alumnado está trabajando en la creación de líneas del tiempo medievales, virtuales e interactivas, a través de la herramienta Dipity y cuyo producto final será en Lengua Inglesa preferentemente.
Cada grupo de 2º ESO de nuestro centro se ha dividido a la vez en grupos de 4 ó 5 alumnos que están trabajando de forma colaborativa en la creación de una línea del tiempo a la que se está subiendo información sobre importantes acontecimientos y hechos históricos de esta época, personajes célebres, grandes inventos, etc. Los temas a trabajar estarán relacionados con las diferentes materias que han decidido formar parte del proyecto: Ciencias Sociales, Tecnología, Matemáticas, Música, Ciencias Naturales, Lengua Castellana e Inglés. A estas 4 líneas del tiempo contribuirán también los alumnos de 1º ESO, concretamente a través de Ciencias Sociales e Inglés.
Con la puesta en práctica de este trabajo perseguimos 3 objetivos fundamentales:
- Por un lado pretendemos trabajar de forma interdisciplinar a través de la puesta en práctica de tareas integradas, como es la creación de líneas del tiempo en las que intervengan varias asignaturas y profesorado. Con ello pretendemos que nuestro alumnado pueda tener una visión más integradora de los conocimientos y que TODOS aprendamos a trabajar de forma colaborativa. Además, el trabajo desde diferentes áreas permitirá que los chicos y chicas entiendan mejor una época que les suele costar trabajo comprender.
- Por otro lado las líneas del tiempo se construirán haciendo un claro uso de las herramientas TIC: la herramienta Dipity, Internet y la infinidad de recursos que nos ofrece para buscar información, uso de software libre y, por último, de las posibilidades que ofrece Google para transmitir y compartir documentos de creación conjunta.
- Y, como no, contribuiremos a mejorar la competencia lingüística de nuestro alumnado en Lengua Inglesa.
Hemos decidido subir las líneas del tiempo a nuestro blog para que toda la comunidad educativa disfrute de ellas y participe en el proceso de creación de las mismas por parte de nuestros alumnos. No dejéis de echarles un vistazo de vez en cuando para ir viendo nuestros progresos. Aquí están:
We have also included in our bilingual section the works our students have done for both ,Social Sciences and English . Once more, our aim was that they work cooperatively and collaboratively in the elaboration of advertising posters in English usig different digital formats ( they could be videos ,PPTs, web pages. advertising brochures, etc) . They should describe a place in the world representing the different landscapes existing in our planet which they had previously studied in Social Sciences, that is: the savannah, the rainforest, the jungle, the polar landscape and the mediterranean forest.
So, pupils chose a place, looked for information about it described the climate, the fauna and flora and added some kind of information for the tourist regarding accommodation, suitabale clothes to take with them, what they could visit and do there, etc
Their final outcomes are the ones you can see below, which in my opinion deserve a lot of credit and are really worthy of acknowledgement.
We hope you enjoy them!!!!
- School year 2012/2013:
- School year 2013/2014:
- Sudan
1º E:
- The Amazon rainforest
- Tunisia
- Kenya
1º D:
- The Greek islands
1º A:
- Firenze
- Aracena
1º B:
- The Antarctic
- Cairo
Social Sciences, Spanish Language and English teachers have put into practice again this year the Integrated Didactic Unit we devised last year. It took the topic of Environment as a starting point to analyse how the human being can benefit from natural disaster. This is the case of Egyptians who used each year floods to grow up their crops. Students have to work in groups and the the final outcome is a Glogster in which several aspects of Egyptian culture are worked. Below you can enjoy some of them:
- The Amazon rainforest
- Tunisia
- Kenya
1º D:
- The Greek islands
1º A:
- Firenze
- Aracena
1º B:
- The Antarctic
- Cairo
Final Glogsters about Egypt and the Nile
(Social Sciences)
Integrated Didactic Unit about the Environment
Egypt and the Nile: Social Sciences Glogsters by students |
Osiris Myth: Spanish Language Videos |
Environment Advertisement: Music |
Our first Project, The Universe
Didactic Unit :
Natural Sciences:
English:
Spanish Language:
Oher Projects:
- Environment vs Pollution: